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Emigration et éducation - Les écoles chinoises à Singapour (1819-1919)

Eric Guerassimoff

Partout où les Chinois ont émigré en grand nombre, ils ont fondé des écoles pour instruire leurs enfants. À Singapour, la présence décoles chinoises est attestée dans les années qui suivent linstallation des Anglais. Ces écoles sorganisent librement. Elles gèrent leurs ressources financières, fixent les programmes, recrutent les enseignants. Mais en 1920, le gouvernement colonial anglais met fin à plus dun siècle dautonomie. Limmatriculation obligatoire des écoles et des enseignants participe dun ensemble de mesures renforçant le contrôle politique et idéologique des Anglais sur la population chinoise, dont la loyauté est convoitée depuis la Chine par Sun Yat-Sen et le Komintern. Le développement des établissements scolaires fondés par les Chinois répond à des besoins spécifiques, notamment liés au processus migratoire, à la formation de sociétés dimmigrants, à des stratégies individuelles et collectives. La singularité de lhistoire des immigrés chinois durant la période coloniale est ici mise en rapport avec lintérêt pour léducation manifesté par les Chinois. Cet ouvrage ne se présente de pas comme une étude des écoles chinoises considérées seulement comme établissements denseignement. Il sagit surtout de cerner la place de ces établissements au sein de la colonie chinoise de Singapour pendant le premier siècle de son existence.

Émigration, entreprises et écoles : la création de l ... Éric GUERASSIMOFF, professeur d’histoire de la Chine moderne à l’Université Paris VII (UFR Langues et civilisations de l’Asie orientale) et directeur de l’UMR 7135 CNRS-Université Paris VII (Sociétés en développement dans l’espace et le temps – SEDET).Livre récent : Chen Jiageng et l’éducation.Stratégies d’un émigré pour la modernisation de l’enseignement en Chine

3.34 MB Taille du fichier
9782846540544 ISBN
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Sofya Voigtuh

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Le Japon, pays d’immigration Japon et migration ne semblent pas faire tandem. On répète à l’envi que le pays est resté marqué par deux siècles de fermeture sur le reste du monde (jusqu’à la réforme de Meiji, en 1868) et que le peuple japonais se caractérise par une forte homogénéité ethnique qui rendrait difficile l’intégration d’un grand nombre de résidents étrangers.

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